未来の建設作業員育成におけるデジタル化とエネルギー効率：課題と展望

Unofficial AI-generated summary based on the public title and abstract. Not an official translation.

🔬研究者:Researchers in vocational education and construction sustainability may find the integrated model and meta-analysis of immersive technologies valuable.

🏢実務担当者:Construction companies and training institutions can use the findings to update curricula and adopt VR/AR for safety and efficiency training.

🏛政策担当者:Policymakers in post-conflict reconstruction or industrial retraining can draw on the proposed institutional strategies, especially Centers of Vocational Excellence.

関連性。世界の二酸化炭素排出量の約39%を占める建設業界は、現在、根本的な変革の震源地にある。現代の学術研究は、これらの変化を「ツイン・トランジション」—デジタル化とグリーン化（環境持続可能性）の相乗効果—という観点から捉えている。この多次元的な文脈の中で、職業教育訓練（VET）システムは、時代遅れのカリキュラムや教師の裁量権を制限する制度的障壁に直面し、存亡の危機に瀕している。現代の労働市場は、Construction 4.0の革新的パラダイムの中でエネルギー効率の高いソリューションを設計・実装できる労働力を要求している。 目的。エネルギー効率およびデジタル技術を将来の建設専門家の職業訓練システムに統合する包括的モデルの理論的・実証的裏付けを提供し、世界的な気候移行とウクライナの戦後インフラ復興（特にUkraine Facilityプログラム下）の緊急の要請の中で、革新的な教育戦略（具体的には没入型シミュレーションとBIM技術）の有効性についての詳細な分析を行うこと。 方法。本研究は、システム的および学際的アプローチに基づいている。PRISMAプロトコルに従った系統的レビュー、労働市場のスキルギャップを評価するための構造機能分析、伝統的および革新的な教育パラダイムを対比するための比較教育モデリング、および没入型仮想環境の有効性に関する実証データのメタ分析を活用している。 結果。調査結果は、ハイテク市場の期待と卒業生のコンピテンシーとの間の重大な教育-就労移行ミスマッチ（資格ギャップ）を示している。学際的アプローチとライフサイクルアセスメント（LCA）によるEducation 4.0パラダイムへの移行が不可欠（代替手段がない）であることが実証されている。さらに、安全行動の育成における没入型技術（VR/AR）の前例のない有効性が統計的に確認されている（学習速度を4倍に加速）。持続可能な材料の利用可能性が詳細に示され、ウクライナの戦後復興のための制度的戦略が提案されており、プロジェクトのローカライゼーション、職業優秀センター（CoVEs）の設立、およびデュアル教育の拡大に焦点を当てている。 結論。グリーン技術の効果的な実装は、表面的（外見的）な修正によって達成することはできず、制度的障壁の克服と教師のイニシアティブの強化を要求する。デジタルツイン、持続可能な材料科学、およびローカライズされた官民パートナーシップの深遠かつ相乗的な統合のみが、「Build Back Better」ビジョンを実現するために必要な熟練労働力を産業界に供給することができる。

AI 翻訳（deepseek-v4-flash）。 正確を期す場合は下の原文を参照してください。

Relevance. Accounting for approximately 39% of global carbon dioxide emissions, the construction industry is currently at the epicenter of radical transformations (changes). Contemporary scholarship views these shifts through the prism of the "Twin Transition"—the synergy between digitalization and greening (environmental sustainability). Within this multidimensional context, the vocational education and training (VET) system faces an existential challenge, grappling with obsolete curricula and institutional barriers that restrict teacher agency. The contemporary labor market demands a workforce capable of designing and implementing energy-efficient solutions within the innovative paradigm of Construction 4.0. Purpose. To provide a theoretical and empirical substantiation for a comprehensive model integrating energy-efficient and digital technologies into the vocational training system of future construction professionals, and to conduct an in-depth analysis of the effectiveness of innovative pedagogical strategies (specifically immersive simulations and BIM technologies) amidst the global climate transition and the urgent demands of Ukraine’s post-war infrastructure reconstruction (particularly under the Ukraine Facility program). Methods. The study is grounded in systemic and interdisciplinary approaches. It utilizes a systematic review following the PRISMA protocol, structural-functional analysis to evaluate labor market skill gaps, comparative pedagogical modeling to contrast traditional and innovative educational paradigms, and a meta-analysis of empirical data regarding the efficacy of immersive virtual environments. Results. The findings demonstrate a critical education-work transition mismatch (qualification gap) between high-tech market expectations and graduate competencies. The transition to the Education 4.0 paradigm via a multidisciplinary approach and Life Cycle Assessment (LCA) is substantiated as imperative (having no alternative). Furthermore, the unprecedented efficacy of immersive technologies (VR/AR) in fostering safety behavior is statistically confirmed (accelerating learning rates fourfold). The prospects of utilizing sustainable materials are detailed, and institutional strategies for Ukraine’s post-war reconstruction are proposed, focusing on project localization, the establishment of Centers of Vocational Excellence (CoVEs), and the expansion of dual education. Conclusions. The effective implementation of green technologies cannot be achieved through superficial (cosmetic) modifications; it demands surmounting institutional barriers and empowering teacher initiative. Only a profound, synergistic integration of digital twins, sustainable materials science, and localized public-private partnerships can supply the industry with the qualified workforce needed to realize the "Build Back Better" vision.

• semanticscholar https://doi.org/10.32835/2707-3092.2026.32.268-278first seen 2026-07-01 06:08:06 · last seen 2026-09-22 05:13:50