学生参加型の加速体験ベース共同設計によるヘルスケア脱炭素化教育：焦点エスノグラフィー研究

Unofficial AI-generated summary based on the public title and abstract. Not an official translation.

🔬研究者:Offers a transferable co-design methodology with ethnographic integration for developing decarbonisation education resources.

🏢実務担当者:Co-designed e-resource modules can serve as a template for sustainability training in healthcare organisations.

🏛政策担当者:Supports the need to include decarbonisation education in health professional accreditation standards and curriculum guidelines.

背景 医療における臨床実践の持続可能性について、資格取得前の医療専門職学生が受ける教育は限られている。医療提供の環境影響を低減するための主要戦略である医療の脱炭素化に関する教育も、多くのカリキュラムにおいて未発達のままである。共同設計されたe-リソースは、このギャップに対処するための実践的なアプローチを提供するが、その有効性は、関連性があり、魅力的で、学生の経験に基づいているかどうかに依存する。本研究は、焦点を絞ったエスノグラフィーを組み込んだAccelerated Experience-Based Co-Design（AEBCD）アプローチを用いて、医療の脱炭素化に関するe-リソースを共同設計することを目的とした。 方法 適応された4段階のAEBCDアプローチを用いた。4か月間にわたり、学際的な医療専門職学生（看護学および薬学）を対象に4回の共同設計ワークショップを実施した。組み込まれた焦点を絞ったエスノグラフィーは、観察者による研究者フィールドノートを通じて、社会的、文化的、相互作用的なダイナミクスを捉えた。成果物とワークショップ後のフォーカスグループは、反復的な開発に情報を提供し、参加者の共同設計の経験を探求した。フィールドノートはRapid Qualitative Inquiry（RQI）を用いて分析し、フォーカスグループはテーマ別に分析した。 結果 15名の資格取得前の看護学および薬学の学生がワークショップに参加した。共同設計プロセスにより、医療の脱炭素化に関する4モジュールのゲーム化されたe-リソースが作成された。ワークショップ後のフォーカスグループでは、以下の3つの包括的なテーマが特定された：（1）行動における主体性と自信の向上、（2）学際的協力と共通の目的意識の醸成、（3）構造化されたファシリテーションと具体的な成果物の価値。学生は、将来の専門的実践において持続可能性の原則を適用するための関与、所有感、および認識された準備態勢の向上を報告した。 結論 AEBCDアプローチは、医療の脱炭素化に関する学習者中心のe-リソースを共同設計するための、堅牢で参加型の枠組みを提供した。焦点を絞ったエスノグラフィーの統合は、共同設計プロセスが関与と意思決定をどのように形成したかについての理解を強化し、ステークホルダーの経験が内容と提供の両方に直接情報を提供することを確実にした。この組み合わせた方法論的アプローチは、AEBCDと焦点を絞ったエスノグラフィーを統合するための移転可能なプロセスを提供し、医療専門職教育における共同設計の可視性、再帰性、および再現性を強化する。

AI 翻訳（deepseek-v4-flash）。 正確を期す場合は下の原文を参照してください。

Abstract Background Pre-registration health professional students receive limited education on sustainable clinical practice within healthcare. Education on healthcare decarbonisation, a key strategy for reducing the environmental impact of healthcare delivery, also remains underdeveloped within many curricula. Co-designed e-resources offer a practical approach to help address this gap; however, their effectiveness depends on being relevant, engaging, and grounded in students’ experiences. This study aimed to co-design an e-resource on healthcare decarbonisation using an Accelerated Experience-Based Co-Design (AEBCD) approach with an embedded focused ethnography. Methods An adapted four stage AEBCD approach was used. Four co-design workshops were conducted over four months with interdisciplinary health profession students (nursing and pharmacy). An embedded focused ethnography captured social, cultural, and interactional dynamics through observational researcher field notes. Artefacts and post-workshop focus groups informed iterative development and explored participants experiences of co-design. Field notes were analysed using Rapid Qualitative Inquiry (RQI) and focus groups were analysed thematically. Results Fifteen pre-registration nursing and pharmacy students participated in the workshops. The co-design process resulted in a four-module gamified e-resource on healthcare decarbonisation. Three overarching themes were identified during post-workshop focus groups were: (1) increasing agency and confidence in action, (2) fostering interdisciplinary collaboration and shared purpose, and (3) the value of structured facilitation and tangible outputs. Students reported enhanced engagement, ownership, and perceived readiness to apply sustainability principles in future professional practice. Conclusion The AEBCD approach provided a robust and participatory framework for co-designing a learner-centred e-resource on healthcare decarbonisation. The integration of focused ethnography strengthened understanding of how co-design processes shaped engagement and decision-making, ensuring that stakeholder experiences directly informed both content and delivery. This combined methodological approach offers a transferable process for integrating AEBCD with focused ethnography, strengthening the visibility, reflexivity, and reproducibility of co-design in health professions education.

• crossref https://doi.org/10.1186/s12909-026-10015-1first seen 2026-07-25 06:23:09 · last seen 2026-08-08 05:50:26