リビアにおける持続可能な開発の促進における高等教育カリキュラムの役割：質の基準と課題

Unofficial AI-generated summary based on the public title and abstract. Not an official translation.

🔬研究者:Provides a comparative methodology and data on SDG integration in curricula useful for education researchers.

🏢実務担当者:Limited direct application for corporate practitioners.

🏛政策担当者:Offers insights on national frameworks for embedding sustainability into higher education policy.

高等教育は、その多様なカリキュラムを通じて、カリキュラムへの持続可能性の概念の統合、教授法の開発、環境的・社会的課題に関連する科学研究の活性化を通じて、持続可能な開発目標の達成を大きく促進する。そのため、特に紛争後環境と制度的ガバナンスの脆弱性を踏まえ、開発的・環境的・社会的課題との整合性を確保するために、学術カリキュラムの見直しとその質基準の評価が不可欠となっている。本研究は、ヨルダンとモロッコにおける一連の国際報告書、科学的文献、比較経験の分析に加え、リビアの国家質基準のレビューを通じて、比較分析的手法と記述的・文書的手法を採用した。分析結果は、リビアの学術プログラムにおける持続可能な開発概念の組み込み率が、比較対象となったアラブおよびマグレブ諸国の経験における平均60%と比較して、20%を超えないことを示した。また、リビアの大学の約75%が、環境的・社会的側面を測定する指標を欠いた伝統的な質基準に依然依存していることも明らかになった。本研究は、リビアの高等教育への持続可能な開発概念の統合は依然として限定的であり、構造的・制度的な不均衡に苦しんでおり、最も顕著なものは、教育政策への持続可能な開発目標の組み込みのための包括的な国家枠組みの欠如と、環境正義、グリーンエコノミー、システム思考などの基本概念の方法論的統合の弱さであると結論付けた。また、リビアの質保証システムは、持続可能性を測定するための量的・質的指標を欠いており、大学機関の自己開発能力を制限していることも明らかにした。一方で、国際的な経験、特に経験交換とカリキュラム開発を通じてリビアの高等教育の近代化を目指す欧州のWHEELプロジェクトや、地域的に適応可能なモデルを提供するモロッコとヨルダンのアラブの経験から、有望な機会が浮かび上がっている。 キーワード：持続可能な開発 – 学術的質保証 – 大学カリキュラム – WHEELプロジェクト – 大学ガバナンス。 リビアにおける持続可能な開発の強化における高等教育カリキュラムの役割：質基準と課題 抄録 高等教育は、その多様なカリキュラムを通じて、学術プログラムに持続可能性の概念を統合し、教授法を強化し、環境的・社会的課題に対処する研究を促進することにより、持続可能な開発目標（SDGs）の達成を促進する上で重要な役割を果たしている。したがって、特に制度的ガバナンスが弱い紛争後の状況において、開発的・環境的・社会的要請との整合性を確保するために、学術カリキュラムと質基準を見直すことが不可欠になっている。本研究は、ヨルダンとモロッコの比較ケーススタディとともに、国際報告書、世界的な文献、およびリビアの国家質保証基準のレビューを活用し、分析比較的かつ記述的・文書的な方法論を採用している。定量的および分析的な調査結果は、リビアの高等教育プログラムの約20%のみが持続可能性関連の内容を組み込んでいるのに対し、比較対象となったアラブ諸国の事例では推定60%であることを示している。さらに、リビアの大学の約75%は、環境的・社会的持続可能性の指標を欠いた伝統的な質基準に依然依存している。 この研究により、リビアの高等教育へのSDG関連概念の統合は依然として限定的であり、主に包括的な国家枠組みの欠如と、環境正義、グリーンエコノミー、システム思考などの主要概念のカリキュラム統合の弱さにより、構造的・制度的欠陥に苦しんでいることが明らかになった。リビアの質保証システムは、持続可能性を測定するための量的・質的指標を欠いており、大学の制度的改善能力を制限している。 それにもかかわらず、特に知識交換とカリキュラム開発を通じてリビアの高等教育を近代化することを目的とした欧州のWHEELプロジェクトや、地域的に適応可能なモロッコとヨルダンのアラブモデルから、有望な機会が国際経験から生まれている。 キーワード：持続可能な開発、学術的質保証、大学カリキュラム、WHEELプロジェクト、大学ガバナンス

AI 翻訳（deepseek-v4-flash）。 正確を期す場合は下の原文を参照してください。

إن التعليم العالي بمناهجه المختلفة يُسهم بشكل كبير في تعزيز تحقيق أهداف التنمية المستدامة، وذلك من خلال دمج مفاهيم الاستدامة في المناهج الدراسية، وتطوير أساليب التدريس، وتفعيل البحث العلمي المرتبط بالقضايا البيئية والاجتماعية. لذلك أصبح من الضروري مراجعة المناهج الأكاديمية وتقييم معايير الجودة فيها لضمان انسجامها مع التحديات التنموية والبيئية والاجتماعية، خصوصًا في ظل بيئة ما بعد النزاع وضعف الحوكمة المؤسسية. واعتمدت هذه الدراسة على المنهج التحليلي المقارن والمنهج الوصفي الوثائقي، من خلال تحليل مجموعة من التقارير الدولية والأدبيات العلمية والتجارب المقارنة في كلٍّ من الأردن والمغرب، إلى جانب مراجعة معايير الجودة الوطنية في ليبيا. وقد أظهرت النتائج التحليلية أن نسبة تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في البرامج الأكاديمية الليبية لا تتجاوز 20% مقارنة بمتوسط 60% في التجربتين العربية والمغاربية محل المقارنة. كما بيّنت أن نحو 75% من الجامعات الليبية ما زالت تعتمد على معايير جودة تقليدية تخلو من مؤشرات لقياس الأبعاد البيئية والاجتماعية. خلصت الدراسة إلى أن دمج مفاهيم التنمية المستدامة في التعليم العالي الليبي لا يزال محدودًا ويعاني من اختلالات بنيوية ومؤسسية، أبرزها غياب إطار وطني شامل لتضمين أهداف التنمية المستدامة ضمن السياسات التعليمية، وضعف التكامل المنهجي للمفاهيم الأساسية مثل العدالة البيئية والاقتصاد الأخضر والتفكير المنظومي. كما توصلت إلى أن منظومة ضمان الجودة في ليبيا تفتقر إلى مؤشرات كمية ونوعية لقياس الاستدامة، مما يحد من قدرة المؤسسات الجامعية على التطوير الذاتي. في المقابل، تبرز فرص واعدة للاستفادة من التجارب الدولية، خاصة مشروع WHEEL الأوروبي الذي يهدف إلى تحديث التعليم العالي الليبي عبر تبادل الخبرات وتطوير المناهج، إلى جانب التجارب العربية في المغرب والأردن التي تقدم نماذج قابلة للتكييف محليًا. الكلمات المفتاحية: التنمية المستدامة – ضمان الجودة الأكاديمية – المناهج الجامعية – مشروع WHEEL – الحوكمة الجامعية. The Role of Higher Education Curricula in Enhancing Sustainable Development in Libya: Quality Criteria and Challenges   Abstract Higher education, through its diverse curricula, plays a significant role in advancing the achievement of Sustainable Development Goals (SDGs) by   integrating sustainability concepts into academic programs, enhancing teaching methodologies, and promoting research addressing environmental and social challenges. Therefore, it has become essential to review academic curricula and quality standards to ensure alignment with developmental, environmental, and social demands, particularly within post-conflict contexts characterized by weak institutional governance. This study adopts an analytical-comparative and descriptive-documentary methodology, drawing on international reports, global literature, and comparative case studies from Jordan and Morocco, alongside a review of Libyan national quality assurance standards. Quantitative and analytical findings indicate that only about 20% of Libyan higher education programs incorporate sustainability-related content, compared with an estimated 60% in the comparative Arab cases. Furthermore, approximately 75% of Libyan universities still rely on traditional quality standards lacking environmental and social sustainability indicators. The study revealed that the integration of SDG-related concepts into Libyan higher education remains limited and suffers from structural and institutional deficiencies, primarily due to the absence of a comprehensive national framework and weak curricular integration of key concepts such as environmental justice, green economy, and systems thinking. Libya’s quality assurance system lacks quantitative and qualitative indicators for measuring sustainability, thus restricting universities’ capacity for institutional improvement. Nevertheless, promising opportunities emerge from international experiences, particularly the European WHEEL project, which aims to modernize Libyan higher education through knowledge exchange and curriculum development, as well as from Arab models in Morocco and Jordan that can be locally adapted. Keywords: Sustainable Development, Academic Quality Assurance,  University Curricula, WHEEL Project , University Governance

• semanticscholar https://baydaauniv.net/buj/index.php/buj/article/download/865/777first seen 2026-07-16 07:02:28 · last seen 2026-08-27 05:47:35