持続可能性コンピテンスの向上：マリボル大学の物理学・数学カリキュラムの事例研究

Unofficial AI-generated summary based on the public title and abstract. Not an official translation.

🔬研究者:Educators and curriculum designers can use the findings to improve sustainability content in physics and math programs.

持続可能性コンピテンスは、地球規模の環境課題に対処するための重要なスキルとしてますます認識されている。社会が持続可能なエネルギーソリューションへと移行するにつれ、個人は情報に基づいた意思決定を行うための知識とスキルを習得しなければならない。欧州の持続可能性フレームワークGreenCompによれば、グリーン移行を支援するコンピテンスは、持続可能性の価値観を体現すること、複雑性を受け入れること、持続可能な未来を構想すること、持続可能性のために行動することに分類される。本研究は、マリボル大学自然科学・数学学部の物理学および数学プログラムにおける持続可能性コンピテンスの発展を調査するものである。分析は必修科目と選択科目に焦点を当て、カリキュラムが課題や市場のニーズにどのように適応してきたかを評価する。さらに、教授法の進化と、それが学生の持続可能性に対する理解に与えた影響も評価される。卒業生の認識された持続可能性コンピテンスを測定するため、閉鎖式質問票が配布された。調査結果は、卒業生が批判的思考と問題解決に自信を持っていることを示している。しかし、エネルギー政策と循環経済について十分な情報を得ていると感じた者は3分の1未満であった。さらに、省エネ実践、エネルギー源、持続可能性の概念、エネルギー効率について十分な知識があると回答した者は半数のみであった。結果は、カリキュラムが批判的・探索的思考における一般的なスキルをうまく育成している一方で、特定のトピック、特にエネルギー政策と持続可能性の実践に一層の重点を置く必要があることを浮き彫りにしている。キーワード：持続可能性、高等教育、カリキュラム分析、卒業生コンピテンス、質問票

AI 翻訳（deepseek-v4-flash）。 正確を期す場合は下の原文を参照してください。

Sustainability competence is increasingly recognized as a vital skill for addressing global environmental challenges. As societies transition to sustainable energy solutions, individuals must acquire the knowledge and skills to make informed decisions. According to the European sustainability framework GreenComp, competences supporting green transition are categorized into embodying sustainability values, embracing complexity, envisioning sustainable futures and acting for sustainability. This study examines the development of sustainability competence within the Physics and Mathematics programs at the Faculty of Natural Sciences and Mathematics University of Maribor. The analysis focuses on compulsory and elective courses to evaluate how curricula have adapted to challenges and market needs. Additionally, the evolution of teaching methodologies and their impact on students' understanding of sustainability is assessed. Closed-ended questionnaires were distributed to measure graduates’ perceived sustainability competence. The findings indicate graduates are confident in critical thinking and problem-solving. However, fewer than a third felt adequately informed about energy policies and the circular economy. Furthermore, only half reported sufficient knowledge of energy-saving practices, energy sources, sustainability concepts, and energy efficiency. The results highlight that while the curricula successfully foster general skills in critical and exploratory thinking, greater emphasis is needed on specific topics, particularly energy policies and sustainability practices. Keywords: sustainability, higher education, curriculum analysis, graduate competences, questionnaire

• openalex https://doi.org/10.30958/aje.13-3-5first seen 2026-06-16 04:44:32 · last seen 2026-06-17 07:07:01