政策から実践へ―マレーシアの高等教育セクターにおけるESG統合の体系的レビュー：戦略的サステナビリティ変革に向けて

Unofficial AI-generated summary based on the public title and abstract. Not an official translation.

🔬研究者:ESGと高等教育の接点を理論的に整理したフレームワークは、今後の比較研究や国際調査の基盤となりうる。

🏢実務担当者:大学のサステナビリティ担当者は、カリキュラム・運営・報告の各領域における実践的な課題と改善策を得られる。

🏛政策担当者:教育政策担当者は、ESGの国家的基準策定や大学への統合促進における課題と方向性を理解できる。

環境・社会・ガバナンス（ESG）原則に対する世界的な関心の高まりにより、高等教育機関（HEIs）は持続可能な開発を促進する上での戦略的責任を再評価せざるを得なくなっている。マレーシアでは、ESG政策枠組みから制度導入への移行は不均一かつ断片的である。 本系統的文献レビュー（SLR）は、2020年から2025年に発表された26件の査読付き研究を統合し、マレーシアの高等教育機関によるESG原則の統合を、政策と制度的コミットメント、カリキュラム統合、キャンパス運営、ステークホルダー関与、ガバナンスと報告という5つのテーマ領域にわたって批判的に分析する。 結果は、ESGに関する制度的知識は成長しているものの、その導入はしばしば一貫性の欠如、理論的基盤の不十分さ、国家的基準の欠如に悩まされていることを示している。主要な問題には、限定的なカリキュラム統合、ばらつきのある環境慣行、表面的なステークホルダー関与、断片的な報告システムが含まれる。評価により、かなりの人口統計上の欠陥、特に私立大学および地方の大学の過小代表性が明らかになり、マレーシアの高等教育セクター向けのカスタマイズされたESGガイドラインの欠如が浮き彫りにされている。 本稿は、マレーシアの包括的な持続可能な移行を促進するために、戦略的で理論に基づいた、文脈に適応可能なESG統合を提唱する。国の教育改革とESG原則を統合することにより、高等教育機関はシステム的かつ包括的な持続可能性の進展の触媒として機能し得る。本報告書は、ESG導入における政策と実践のギャップを埋めようとする政策立案者、教育者、および機関リーダーに実践的な洞察を提供する。 本研究は、2020年から2025年までの26件の査読付き出版物の構造化されたテーマ別統合を通じて、マレーシアの高等教育セクターにおけるESG原則の統合を批判的に検討した最初のSLRである。持続可能性教育や孤立したキャンパスイニシアチブに焦点を絞った以前の研究とは異なり、本レビューは、政策、カリキュラム、運営、ステークホルダー関与、報告という5つの中核領域にわたってESG慣行を全体的にマッピングし、理論的、実践的、および人口レベルのギャップを明らかにしている。マレーシアの文脈に特に焦点を当てることにより、本研究は、グローバルなESG言説において過小評価されることの多い地域固有の洞察を提供する。本論文の独創性は、枠組み主導の統合とテーマ横断的評価にあり、これらは総合的に、ESG導入における政策と実践のギャップを埋めようとする機関リーダー、政策立案者、およびアカデミアに実践可能な提言を提供する。本研究の価値は学術的貢献を超えて広がり、マレーシアの高等教育機関が国の持続可能性目標および国連持続可能な開発目標などのグローバルベンチマークと整合することを支援する戦略的レンズを提供する。

AI 翻訳（deepseek-v4-flash）。 正確を期す場合は下の原文を参照してください。

The increasing worldwide focus on environmental, social and governance (ESG) principles has compelled higher education institutions (HEIs) to re-evaluate their strategic responsibilities in promoting sustainable development. In Malaysia, the shift from ESG policy frameworks to institutional implementation is uneven and fragmented. This systematic literature review (SLR) consolidates 26 peer-reviewed studies published from 2020 to 2025 to critically analyse the integration of ESG principles by Malaysian higher education institutions across five thematic domains – policy and institutional commitment, curriculum integration, campus operations, stakeholder engagement and governance and reporting. Results indicate that while institutional knowledge of ESG has grown, its implementation often suffers from inconsistency, insufficient theoretical foundation and a lack of national standards. Principal issues include restricted curricular integration, variable environmental practices, superficial stakeholder engagement and disjointed reporting systems. The assessment reveals considerable demographic deficiencies, notably the underrepresentation of private and rural colleges and underscores the lack of customized ESG guidelines for the Malaysian higher education sector. This paper advocates for strategic, theory-based and contextually adaptable ESG integration to facilitate Malaysia’s comprehensive sustainable transition. By integrating national educational reforms with ESG principles, higher education institutions may act as catalysts for systemic and inclusive sustainability progress. This report provides practical insights for politicians, educators and institutional leaders aiming to close the gap between policy and practice in ESG adoption. This study is the first SLR to critically examine the integration of ESG principles within Malaysia’s higher education sector through a structured thematic synthesis of 26 peer-reviewed publications from 2020 to 2025. Unlike previous works that focus narrowly on sustainability education or isolated campus initiatives, this review holistically maps ESG practices across five core domains – policy, curriculum, operations, stakeholder engagement and reporting – while uncovering theoretical, practical and population-level gaps. By focusing specifically on the Malaysian context, the study provides region-specific insights that are often underrepresented in global ESG discourse. The originality of this paper lies in its framework-driven synthesis and cross-theme evaluation, which collectively offer actionable recommendations for institutional leaders, policymakers and academics aiming to bridge the policy–practice divide in ESG adoption. The value of this work extends beyond scholarly contribution; it provides a strategic lens to support Malaysia’s higher education institutions in aligning with national sustainability goals and global benchmarks such as the United Nations Sustainable Development Goals.

• semanticscholar https://doi.org/10.1108/aeds-07-2025-0358first seen 2026-05-15 18:10:26 · last seen 2026-09-22 05:00:24