ESGを商業教育に統合する：NIRFランクインド機関からのエビデンス

Unofficial AI-generated summary based on the public title and abstract. Not an official translation.

🔬研究者:Provides empirical evidence on ESG curriculum gaps, useful for comparative education studies in sustainability.

🏛政策担当者:Highlights the need for regulatory or accreditation bodies to mandate ESG frameworks in commerce curricula.

本研究は、インドの主要高等教育機関における会計学および商学カリキュラムに、環境・社会・ガバナンス（ESG）の概念がどの程度組み込まれているかを評価するものである。また、現在のプログラムが、SEBIのBRSRフレームワークおよびグローバルなESG基準によって推進される新興のサステナビリティ報告および保証要件に備えて学生を適切に準備させているかどうかを判断することを目的とする。記述的・分析的研究デザインが採用された。GRI、SASB、およびSEBI–BRSRガイドラインから開発された20指標からなるESGバイナリーフレームワークを用いて、B.ComおよびM.ComのシラバスにおけるESG要素の存在を評価した。目的サンプリングを用いてNIRF掲載の30のカレッジを選定し、その最新のカリキュラムをバイナリーコーディングおよびノンパラメトリック統計検定を用いて分析した。 分析の結果、ガバナンスおよび倫理に関するテーマへの重点的な取り組みが見られる一方、技術的なESGフレームワークの組み込みは最小限であることが明らかになった。ビジネス倫理（86.7%）、コーポレート・ガバナンス（76.7%）、およびCSR報告（70%）がカリキュラムの中心であり、ESG報告、GRI、BRSR、および気候リスクはほとんど登場しなかった。機関のランク、種別、および提供プログラムは、ESGスコアに有意な影響を示さなかった。 本研究の限られたサンプルとバイナリースコアリングは、一般化可能性と深さの評価を制限するものである。より広範なサンプルと加重分析が推奨される。独自性・価値：本研究は、インドにおけるESGカリキュラム統合に関する初期の実証的評価の一つを提供し、重大なESG学習ギャップを浮き彫りにしている。

AI 翻訳（deepseek-v4-flash）。 正確を期す場合は下の原文を参照してください。

This study evaluates the extent to which Environmental, Social, and Governance (ESG) concepts are integrated into the accounting and commerce curricula of leading Indian higher education institutions. It seeks to determine whether current programmes adequately prepare students for emerging sustainability reporting and assurance requirements driven by SEBI’s BRSR framework and global ESG standards. A descriptive–analytical design was adopted. A 20-indicator ESG Binary Framework—developed from GRI, , SASB, and SEBI–BRSR guidelines—was applied to assess the presence of ESG elements in B.Com and M.Com syllabi. Using purposive sampling, 30 NIRF-listed colleges were selected, and their latest curricula were analysed using binary coding and non-parametric statistical tests. The analysis revealed strong emphasis on governance and ethical themes but minimal inclusion of technical ESG frameworks. Business Ethics (86.7%), Corporate Governance (76.7%), and CSR Reporting (70%) dominated the curriculum, while ESG Reporting, GRI, BRSR, and Climate Risk appeared infrequently. Institutional rank, type, and programme offerings showed no significant influence on ESG scores. The study’s limited sample and binary scoring restrict generalizability and depth assessment. Broader samples and weighted analyses are recommended. Originality/value: This study offers one of the earliest empirical evaluations of ESG curriculum integration in India, highlighting a significant ESG learning gap.

• semanticscholar https://doi.org/10.70644/as.v14.i1.4first seen 2026-07-03 05:42:02 · last seen 2026-09-22 05:17:27